Modelo multidimensional del deporte inclusivo escolar: fundamentos para diseñar la participación y propuesta de contrastación empírica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23111168Palabras clave:
DEPORTE INCLUSIVO, EDUCACION FISICA, DISCAPACIDAD, PARTICIPACION, DISEÑO PEDAGOGICOResumen
La presencia de estudiantes con y sin discapacidad en una misma actividad deportiva no permite, por sí sola, establecer la calidad de la inclusión. Este artículo fundamenta la necesidad de desarrollar sistemáticamente el deporte inclusivo escolar y presenta el Modelo Multidimensional del Deporte Inclusivo Escolar como una hipótesis teórico-operativa susceptible de revisión empírica. Su punto de partida es una investigación cualitativa doctoral realizada con 19 docentes y coordinadores de 13 provincias argentinas, que identificó barreras relacionadas con formación, representaciones sobre discapacidad, condiciones institucionales, experiencia práctica y continuidad de las políticas. Se distinguen presencia, participación e incidencia significativa y se describen ocho dimensiones preliminares de la configuración deportiva: participativa, estructural, social, exigencia física, técnico-transferencial, complejidad organizativa, accesibilidad pedagógica y proyección institucional. Se propone una secuencia de investigación que integra revisión de alcance, codiseño con actores implicados, validación de contenido de la Ficha de Evaluación Integral del Deporte Inclusivo (FEIDI), prueba de factibilidad y estudio de casos con observación y relatos de participantes. El modelo y el instrumento aún no cuentan con validación empírica; su aporte actual reside en formular preguntas observables y un programa para contrastarlas.
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